家族背景と教育成果に関する国際共同研究論文を出版しました

この度、本センターの研究グループは、中国の研究者と共同で、日本、中国と米国の３ヶ国の幅広い年齢層の子どもを対象としたデータを用い、家庭背景が子どもの教育成果に与える影響に関する2本の国際共同研究論文を英文社会学専門誌に出版しました。日本のデータとして、本センターがパネルデータ設計・解析センターと共同で収集・整備を進める「日本子どもパネル調査」を利用しました。
幅広い年齢層の子どもを対象に、この３カ国で家庭背景と子どもの教育成果を系統的に比較した研究は、これまでほとんどありませんでした。

【研究のポイント】

• 学習時間論文
· 家庭背景（親の学歴や所得）が子どもの学習時間や学力に与える影響は、国によって異なる。
· 日米中３ヶ国のすべてにおいて、宿題時間の増加は、子どもの学力を上昇させる傾向にある。

• 男女差論文
· 親の所得水準が教育成果に与える影響には、国により、男女の差が観測される。
· 女子生徒の方が国語の学力は高く、国語が好きな傾向にあり、一方で、日米中３ヶ国ともに、男子生徒の方が数学が好きな傾向にあった。
· 数学の学力については、米国以外の男女差は観察されなかったが、米国では、男子生徒の方が学力が高い傾向にあった。

本研究により、

が明らかになりました。
このことは、社会制度や文化背景が学力の形成過程に影響を与えていることを示唆します。